原标题：【“教—学—评”一致性策略系列】小学和初中道德与法治案例经典课时备课

　　华师教育研究院于2022年8月至12月推出“核心素养导向的大单元教学案例”系列直播，将大单元全学段、全学科典范案例进行整合播出，收获了广大教育同仁的一致好评。《义务教育课程方案（2022年版）》提出，深化教育改革，探索大单元教学。其中，在改进教育评价中提到：促进“教-学-评”一致性教学，为“大单元教学”进一步探索、尝试和完善提供了工具。

　　落实中央新精神、适应教育发展新需要、迎接时代新挑战，培养有理想、有本领、有担当的新青年。继“大单元教学案例”系列直播后，华师教育研究院携手超星创新教育研究院推出“教-学-评”一致性系列直播，以通识性主题讲座为始，拓展全学段，覆盖全学科。

　　5月25日晚，华师教育研究院研究员，陕西省咸阳市教育教学研究室高级教师，陕西省小学道德与法治学科带头人李香维带来小学道德与法治三年级下册统编教材第四单元《多样的交通和通信》第一课时《四通八达的交通》“教—学—评”一致性课时备课分享；华师教育研究院研究员，江苏省盐城市亭湖初级中学教研室副主任，政治教研组长赵古慧带来初中道德与法治八年级下册统编教材第四单元《崇尚法治精神》第二课时《自由平等的追求》“教—学—评”一致性课时备课分享。

　　李香维，华师教育研究院研究员，陕西省咸阳市教育教学研究室高级教师，陕西省小学道德与法治学科带头人，陕西省教学能手，咸阳市教学名师暨名师工作室主持人。执教的思政课曾荣获部级优课，曾担任华师大网络培训学科版主，中国教师研修网“国培计划”培训项目工作坊坊主。多次承担各级各类教师培训。

　　通过课前观察，课前预习单问题测试，交流谈话等方法对学生关于交通问题的现有的认知基础、兴趣点、思维情况、个性差异、学习困难等方面进行分析。

　　1.学生的生理、心理特点分析：三年级学生属于形象思维向抽象思维过渡期，乐于表现，好奇心强，对于生活中的现象探究兴趣浓厚，喜欢探究。语言表达能力较强，基本能够表述清楚自己的想法。

　　2.学生已有的认知基础和经验分析：三年级学生对于交通工具的相关知识略有了解，对于交通与人们生活的关系也有一定认识。通过课前调查发现绝大多数孩子对于现代交通工具都有体验过，但是对于合理选择交通工具并不太留意，关于“借助情境选择合适的交通方式”需要教师进一步指导，提供学习支架。虽然学生对常见的交通方式有一定的了解，现存的传统交通方式容易被忽略，需要老师的引导来丰富学生的社会知识。

　　3.学生的个体差异及学习困难预测：本课内容贴近学生生活，学生的生活空间在不断扩大，新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了人们活动半径。绝大多数孩子对于现代交通工具都有体验过半岛彩票，但是也有个别孩子因为家庭原因出远门的机会比较少，对于有些交通工具只停留在资料感知的基础上，没有亲自体验过。

　　对于旅游线路的设计学生还是存在方法障碍，个别孩子对于阅读地图的方法不太了解，需要教师在课堂上进行适当的补充指导。

　　1.通过收集资料，实践体验等方式引导学生了解交通，通信发展的巨大成就，认识交通和通信方式的多样性。

　　2.通过调查问卷及生活经历引导学生体会交通、通信的发展对人们生活的影响。

　　3.通过调查访谈等方式帮助学生了解交通和通信事业发展所引发的各种环境问题，社会问题，培养学生辩证的看待问题的能力。

　　1.通过生活经验回顾，梳理不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。（第一课时）

　　2.通过小组合作交流探究了解各种交通工具的特点，通过生活案例分析，学会根据不同情况选择合适的出行方式。（第一课时）

　　3.通过调查与探究了解我国的交通发展状况，通过访谈交流感受到人们为交通事业的发展所付出的辛苦劳动。（第二课时）

　　本课教学中尝试使用《典籍里的中国》视频片段，通过时空对话的创新形式，来创设一个大情境，将教学中的活动组织起来。希望学生通过与徐霞客的情境对话，在学习活动中回忆自己的亲身体验，达成了解交通工具特点，并能按需选择，帮助徐霞客设计旅游线路。这样将教学内容设置成一个个任务，在情境对话中完成评价检测。但除此以外，也希望孩子们能够借助今天四通八达的交通，带着徐霞客精神，带着内心的豪迈与气度，读万卷书，更能行万里路。

　　赵古慧，华师教育研究院研究员，江苏省盐城市亭湖初级中学教研室副主任，政治教研组长。先后获得县市青年教师基本功、优质课竞赛一等奖；区命题竞赛一等奖；省教学设计二等奖；担任市青年教师基本功竞赛、优质课竞赛评委；在市新教材培训、法制专题活动、市复习研讨、新教师培训、领航名师工作室活动中开设几十次示范课，做多场专题讲座。

　　今天的教育既要关注学生当前的发展更要关注学生未来所要面对的真实世界。我希望在校准“学习性评价”和“学习的评价”的同时更关注“学习式评价”，并以解决基本问题为主线贯穿“准备→建构→应用”的实践过程，真正引领学生进行持续深入思考，探索将知识转化为学生关键能力的新途径，以“目标·概念·情境·活动·评价”为落脚点，提升学生核心素养为项目实践重点，探索基于大概念的单元教学设计的新路径。

　　引导学生崇尚法治精神，逐步从理论上的认知阶段，深化到实践上的行动阶段，实现从“理解”“认同”到“生活方式”转变。本单元“崇尚法治精神”是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。法治教育固然要向学生传授一定的法律知识，但更重要的是培养学生具备法治思维，即在体认法治的崇高价值的基础上，能够将法治的原则要求运用于认识半岛彩票、分析、处理现实生活中的问题。体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为，这是本单元的立意。

　　1.学生的生理、心理特点分析和学习能力分析：八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。但对于很多事情缺乏辨析能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。平等自由的内涵丰富，除了在认知上有难度，在践行中也缺乏清晰的认识。本课内容需要学生有一定的思辨能力，结尾撰写议案，需要有一定的分析和归纳能力。另外，特权现象距离学生生活可能有点远，学生难以列举。

　　2.学生已有的认知基础和经验分析：八下第三课公民基本权利的具体内容以及如何正确行使权利，为本框学习奠定基础。

　　3.新知识内容分析：自由是珍贵的，也是有限制的。平等是珍贵的，绝对的平等则是不可能的。本框题是建立在第一框厘清自由平等的真谛的基础上，进一步引导学生化知为行。

　　4.学习障碍的突破策略：（1）设置真实的生活情境。如疫情期间关在家里你的线）列举真实的案例分析。播放震撼人心的法治视频，使原本较为枯燥、深奥、晦涩的法治内容变得生动、直观、形象，能惟妙惟肖地呈现事物发展的过程，再结合讲授引导，使枯燥的问题趣味化、抽象的问题具体化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。在法治视频的铺垫下，教师的法治讲授就显得顺势天成，起到启思明理、情景交融的作用。（3）设置思辨性的问题，如救不救？（4）以课堂+厚植法律意识，如法治研学、法治行为评分等。

　　1.通过对真实情境和热点案例的分析，能准确掌握自由平等公正的内涵、价值和要求；

　　4.能通过设计竞赛规则、向榜样人物学习等活动，进一步明晰公正、平等、自由的内涵。

　　1.通过报刊、网络、音像制品等多种渠道搜集有关践行平等的案例漫画作品，鼓励原创。

　　3.以典型案例和漫画作品为素材，结合教材内容，设计若干小栏目，完成板报。

　　作业评价标准：紧扣生活实际，关注学校活动方式，能制定详实可操作的实践方案。同时，尊重学生个体差异，鼓励学生多元创作。

　　6月1日晚19:30，由华师教育研究院学科特聘专家，安徽省合肥市长丰县教育体育局教研室中学物理、小学科学教研员陈群，华师教育研究院研究员，宁波市北仑区灵山书院教师，浙江省名师工作室学科带头人王奇尔半岛彩票，带来小学科学四年级上册苏教版第四单元第一课时《点亮小灯泡》、小学科学教科版二年级上册第二单元第6课时——以《做一顶帽子》为例“教-学-评一致性”课时备课案例第五期公益直播。

　　本套丛书作为中国教育学会重点规划课题研究成果，由华师教育研究院组织团队编写，可以作为区域或学校教师培训及集体教研的资料，以理论策略与实践案例相结合的形式助力广大中小学教师践行核心素养大单元教学理念，指导素养导向学科教学改革。半岛彩票半岛彩票半岛彩票